Żeromski na europejskim szlaku vol. 5 - francja
"Francuskie symbole w praktyce”
Projekt nr 2025-1-PL01-KA121-SCH-000315536
Rekrutacja
Bonjour France!
Rozpoczynamy rekrutację do kolejnej mobilności uczniowskiej finansowanej z akredytacji Erasmus+ w ramach budżetu 2025. Na przełomie kwietnia i maja 24 uczniów naszej szkoły wyjedzie do Prowansji. Program wyjazdu skupia się na poznawaniu francuskiej kultury poprzez jej symbole, sztukę, kuchnię i dziedzictwo artystyczne. Uczniowie zobaczą miejsca i artefakty znane z podręczników i pocztówek, tym razem w ich rzeczywistym kontekście kulturowym.
Rekrutacja skierowana jest do uczniów klas II i III. Zachęcamy do udziału osoby z mniejszymi szansami, które z powodów ekonomicznych, społecznych lub zdrowotnych mają ograniczony dostęp do dodatkowych form edukacji.
Nabór potrwa od 10 do 16 marca.
20 marca opublikujemy wstępną listę osób zakwalifikowanych i listę rezerwową. Następnie przewidziany jest czas na odwołania od decyzji Komisji Rekrutacyjnej. Ostateczne listy zostaną ogłoszone 26 marca.
Regulamin rekrutacji i formularz zgłoszeniowy można pobrać ze strony internetowej szkoły. Dokumenty są także dostępne w sekretariacie.
Wyjazd do Francji stanowi drugą mobilność uczniowską realizowaną w ramach budżetu akredytacji Erasmus+ na rok 2025. Pierwsza, zatytułowana „Mity greckie w praktyce” odbyła się jesienią ubiegłego roku.
Podczas każdej mobilności uczniów czeka praca w międzynarodowych zespołach, liczne doświadczenia rówieśnicze, poznawanie regionu i jego kultury. Działania te wzmacniają kompetencje językowe, społeczne i międzykulturowe, uczą współpracy i otwierają naszą młodzież na europejskie środowisko edukacyjne.
Francuskie symbole w praktyce.
Uczniowie II LO w Sieradzu zakończyli mobilność Erasmus+ w Hyères
W dniach 27 kwietnia – 8 maja 2026 r. 24 uczniów II Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Żeromskiego w Sieradzu uczestniczyło w mobilności edukacyjnej we Francji. Wyjazd odbył się w ramach projektu „Żeromski na europejskim szlaku – vol. 5”, finansowanego przez Unię Europejską w ramach akredytacji programu Erasmus+. Szkołą partnerską była EPLEFPA Agricampus Var w Hyères, placówka łącząca edukację ogólną, zawodową, przyrodniczą i praktyczne podejście do ekologii.
Głównym celem mobilności był rozwój kompetencji językowych, cyfrowych, społecznych i międzykulturowych uczniów. Program został zbudowany wokół tematu francuskich symboli w praktyce. Uczniowie sprawdzali, jak kultura, architektura, styl życia, lokalna gospodarka i ekologia tworzą współczesny obraz Prowansji oraz Lazurowego Wybrzeża. Ważnym zadaniem młodzieży było także krytyczne spojrzenie na popularne stereotypy dotyczące Francji i Francuzów.
Praca projektowa rozpoczęła się w szkole partnerskiej. Uczniowie poznali Agricampus Var, jego profil edukacyjny, nauczycieli i francuskich rówieśników. Już w pierwszych dniach uczestniczyli w działaniach integracyjnych, które ułatwiły komunikację w grupie międzynarodowej. Jednym z najbardziej angażujących zadań była gra komunikacyjna w przestrzeni miasta. Uczniowie, korzystając z języka angielskiego i aplikacji mobilnych, mieli wymienić puszkę coca-coli na inny przedmiot u napotkanych mieszkańców. Ćwiczenie wymagało odwagi, dobrej organizacji, szybkiego reagowania i przełamania bariery językowej. Stało się też pierwszą praktyczną lekcją kontaktu z lokalną społecznością.
Istotnym elementem programu były zajęcia językowe. Uczniowie korzystali z angielskiego podczas rozmów z francuskimi uczniami, mieszkańcami, pracownikami odwiedzanych miejsc i opiekunami projektu. Ćwiczyli zadawanie pytań, wyjaśnianie celu zadania, prowadzenie krótkich rozmów, opisywanie obserwacji i prezentowanie wniosków. W naturalny sposób pojawiały się także pierwsze francuskie słowa i zwroty. Język stał się narzędziem działania, a nie tylko elementem szkolnego programu.
Duże znaczenie miały zajęcia poświęcone lokalnej gospodarce i ekologii. Dyrektor Agricampus Var oprowadził grupę po szkolnych uprawach, wśród których znalazły się winorośle i kiwi. Uczniowie zobaczyli, jak francuska szkoła łączy naukę z praktyką, produkcję z troską o środowisko, a lokalne rolnictwo z edukacją młodzieży. Obserwacje z Agricampus Var pomogły im lepiej zrozumieć, że ekologia we Francji funkcjonuje nie tylko jako hasło, lecz jako część codziennych decyzji, organizacji pracy i kształcenia.
Kolejnym obszarem pracy była analiza francuskich produktów i marek rozpoznawalnych na świecie. Uczniowie odwiedzili manufakturę perfum w Grasse, gdzie poznali znaczenie zapachów dla kultury regionu i międzynarodowego wizerunku Francji. Zobaczyli także miejsca związane z produkcją lokalnych trunków. Te doświadczenia pozwoliły im zrozumieć, jak tradycja, rzemiosło, estetyka i opowieść o miejscu tworzą markę kraju. Zebrane informacje zostały później wykorzystane w materiałach projektowych.
Program obejmował również działania terenowe na Lazurowym Wybrzeżu. Uczniowie odwiedzili Kanion Verdon, Niceę, Cannes i Monako. Podczas tych wyjazdów przyglądali się architekturze, krajobrazowi, turystyce, organizacji przestrzeni publicznej i sposobom budowania prestiżu miejsca. Zwracali uwagę na kontrasty między naturą a masową turystyką, między zabytkową zabudową a nowoczesną infrastrukturą, między lokalnością a globalnym wizerunkiem Riwiery. Tak zebrane obserwacje wzmocniły merytoryczną część ich prezentacji.
"This project is funded by the European Union. The opinions and views expressed are solely those of the authors and do not necessarily reflect the views of the European Union or the granting entity. The European Union and the granting entity are not responsible for them."
Oto efekty pracy młodzieży:
Ważnym celem mobilności był rozwój kompetencji cyfrowych. Uczniowie pracowali w programie Canva, tworząc trzy rozbudowane prezentacje multimedialne. Korzystali także z narzędzi AI jako wsparcia w porządkowaniu materiałów, planowaniu układu treści i dopracowaniu elementów wizualnych. Musieli wybrać informacje, uporządkować zdjęcia, stworzyć spójne slajdy, zadbać o przejrzystość przekazu i dostosować formę do odbiorców. Dzięki temu rozwijali praktyczne umiejętności przydatne w edukacji, pracy projektowej i komunikacji cyfrowej.
Pierwsza prezentacja dotyczy architektury Riwiery. Uczniowie analizowali zamki, przestrzenie miejskie, obiekty historyczne i nowoczesne miejsca kojarzone z kulturą masową, w tym centra festiwalowe. Pokazali, jak architektura opowiada historię regionu, buduje jego prestiż i wpływa na sposób, w jaki odbierają go mieszkańcy oraz turyści.
Druga prezentacja koncentruje się na ekologii i odpowiedzialności społecznej. Uczniowie przedstawili przykłady działań związanych z recyklingiem, ochroną wód wybrzeża, edukacją ekologiczną i troską o lokalne zasoby. Wykorzystali obserwacje z Agricampus Var, odwiedzanych miejsc i przestrzeni publicznej. Materiał pokazał, że odpowiedzialność za środowisko wymaga konkretnych rozwiązań, codziennych praktyk i współpracy różnych środowisk.
Trzecia prezentacja poświęcona jest m.in. stereotypom o Francuzach i francuskim stylu życia. Uczniowie zestawili popularne wyobrażenia z własnym doświadczeniem. Rozmowy z mieszkańcami, wspólne działania z rówieśnikami, mecze koszykówki, gry w warcaby i codzienne sytuacje w Hyères pokazały im Francję bardziej otwartą, życzliwą i różnorodną niż uproszczone obrazy znane z internetu czy popkultury. Ten rezultat szczególnie mocno wspierał cel międzykulturowy projektu.
Mobilność rozwijała także kompetencje społeczne. Uczniowie pracowali w zespołach, dzielili zadania, wspólnie podejmowali decyzje, korygowali materiały i przygotowywali prezentacje. Musieli słuchać siebie nawzajem, uzgadniać pomysły i brać odpowiedzialność za część wspólnego rezultatu. Kontakty z francuskimi rówieśnikami pokazały im, że współpraca międzynarodowa opiera się na komunikacji, elastyczności, uważności i gotowości do działania poza znanym środowiskiem.
Końcowe efekty projektu potwierdziły realizację jego głównych założeń. Uczniowie rozwinęli kompetencje językowe przez codzienny kontakt z językiem angielskim w praktycznych sytuacjach. Wzmocnili kompetencje cyfrowe przez tworzenie prezentacji w Canvie i świadome wykorzystanie narzędzi AI. Poszerzyli wiedzę o kulturze Francji, ekologii, architekturze i lokalnej gospodarce. Zdobyli doświadczenie międzykulturowe dzięki pracy z francuską szkołą, rozmowom z mieszkańcami i obserwacji życia codziennego w Prowansji. Nauczyli się także patrzeć krytycznie na stereotypy i sprawdzać je w bezpośrednim kontakcie z ludźmi.
Uczestnicy wrócili do Sieradza z certyfikatami potwierdzającymi udział w mobilności i zestawem gotowych materiałów projektowych. Trzy prezentacje multimedialne stanowią dokumentację ich pracy, ale także praktyczny dowód zdobytych umiejętności. Pokazują, że edukacja europejska przynosi najlepsze efekty wtedy, gdy uczniowie mogą samodzielnie badać, pytać, obserwować, tworzyć i prezentować własne wnioski.
Projekt „Żeromski na europejskim szlaku – vol. 5” został sfinansowany przez Unię Europejską w ramach akredytacji programu Erasmus+. Mobilność w Hyères wspierała rozwój kompetencji językowych, cyfrowych, społecznych i międzykulturowych uczniów II Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Żeromskiego w Sieradzu.
Galeria
“The modern teacher in the digital age – technologies, safety and international inspirations”
„AI - implementation and development of AI tools in general education”
Świat się zmienia, a żeby edukacja nadążała za tymi zmianami, pani Dyrektor II LO w Sieradzu Urszula Świniarska uczestniczyła w szkoleniu zatytułowanym „AI – implementation and development of AI tools in general education”. Pięciodniowe szkolenie w Maladze pozwoliło na wypracowanie „Standardów korzystania ze sztucznej inteligencji w szkole”. Odnoszą się one zarówno do szans jak i zagrożeń AI i pomogą zarówno nauczycielom i uczniom zrozumieć zasady technologicznej rewolucji, której jesteśmy świadkami. Bezpieczeństwo i etyka to priorytety wprowadzania sztucznej inteligencji do edukacji szkolnej.
